روش تدریس : تلفیقی ( بارش فکری-پرسش و پاسخ) ابتدا نحوه ی پیدا کردن عدد پی از دانش آموزان سوال می شود . در اینجا منظور از حل این مسئله این است که ما با استفاده از یک روش منظم پاسخ مسئله ای را بدست آوریم. مسئله خود در جایگاه سوالی مطرح می شود. این سوال ممکن است جنبه ی نوشتاری ،عددی و هندسی داشته باشد. این سوال که چگونه ممکن است برخی پاسخ یک مسئله را بتوانند کشف کنند و برخی در حل آن عاجز بمانند ما را به سوی مسیری که فرد پیروز به کار برده است سوق می دهد .نتیجه ای که حاصل می شود این است که عدد پی از تقسیم محیط دایره به قطر دایره بدست می آید .همچنین عدد پی یک عدد گنگ است . اسبورن عنوان می دارد پيشنهاد ايجاد شده در ذهن يک فرد عادی در گروه، 2 برابر پيشنهاد ايجاد شده در حالت انفرادی است. در صورتی که قواعد و مقررات مشخصی برای جلسات بارش مغزی در نظر گرفته و رعايت شود، اين روش بسيار کارآمدتر خواهد شد. بارش مغزی بر دو اصل و چهار قاعده اساسی استوار است. فعاليت افراد گروه در جلسه بارش فکری، با هدايت و راهنمايی مقدماتی مسئول جلسه شروع می شود. با اين نوع سازماندهی، افراد انديشه ها و نظريا

گالری عکس با تصاویری از خانه ی ریاضیات اردبیل به روز شد...

معلم می تواند با دادن پیشنهاد به دانش آموز،ایده ی او را تقویت یا تضعیف کند.تقویت ایده ها در بیشتر مواقع نیروی محرکه ای است که دانش آموز را به ادامه ی راه تشویق می کند. با ارائه پیشنهاد بصورت گروهی و انفرادی کلاس از وضیعت منفعل خارج شده و بسوی کلاس فعال پیش می رود و این زمینه ساز بحث های روبه جلو در کلاس درس خواهد بود. سوالاتی که دانش آموز از معلم می پرسد و یا پاسخ هایی که دانش آموز مطرح می کند را معلم می تواند با یک راهنمایی یا پیشنهاد مناسب هدایت کند. برای مثال دانش آموزی که در زمینه ی کاربرد محور اعداد صحیح سوال می کند را می توان با سوالی مناسب ترغیب و کلاس را به بحث تشویق کرد.